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Bitacora Lunes 31 de enero 2011

Hoy realizamos la practica # 2 Mecanismos respiratorios,  cuyos Objetivos fueron los siguientes:

• § Describir la estructura externa de un pez óseo.
• § Describir la estructura externa de las branquias de un pez óseo.
• § Relacionar la estructura con la función de las laminillas branquiales.
• § Describir la estructura externa de un chapulín y una lombriz de tierra.
• § Describir la estructura externa de la piel y los espiráculos.
• § Relacionar la estructura con la función de la piel, los espiráculos y las tráqueas.

Una vez finalizada la práctica la profesora nos dejo de tarea realizar la W de Gowin de esta practica, además de leer la lectura 2 y realizar su mapa conceptual y glosario correspondiente en acetatos

BITACORA # 6

BITÁCORA # 6

28 DE ENERO DEL 2011

Viernes 28 de enero del 2011.

La clase comenzó con la melodía Shine del grupo Bond. Continuamos con la exposición sobre el tema ¿qué hizo..? Priestley y Lavoisier y ¿qué es la teoría del flogisto?

**Continuamos con la hipótesis de la práctica.

CUTANEA.
Piel: es la captura de oxigeno a traves de la piel.

BRANQUIAS: Son evangenaciones o invaginaciones.

PULMONARES: Son invaginaciones.

TRAQUEA: Tubos con orificios al exterior (espiritaculos).

**Se entregaron el tema de los vídeos correspondientes al tema respiración.

**TEMAS:
1-Características del aire.
2-Aparato respiratorio y circulatorio humano.
3-Mecanismos respiratorios en los demás animales.
4-Respiración celular (anaerobia y aerobia).
5-Integración de los 3 temas (nutrición heterotrofa, autotrofa y metabolismo).
6-Respiración de las plantas.

Equipo 1 Susana. 5
Equipo 2 Tania. 4
Equipo 3 Ricardo 3
Equipo 4 Lorena 1 y 6
Equipo 5 Frida 2

**Material para la practica.

Mojarra- muerta y fresca.
peces pequeños (gupis).
charales vivos.
Artemia
Ostiones- cerrados dos valgas.
Chapulines vivos
Lombrices de tierra- purgadas.

**Aspectos para la entrega de practicas.

-Portada con grupo y autores.
-Título
-Pregunta generando con hipótesis.
-Introducción diferente a la que puso la maestra.
-Objetivos.
-Material y metodo.
-Resultados.
-Interpretación de resultados.
-Replanteamiento de la hipótesis.
-Discusion.
-Conclusiones.
-Bibliografia.

BITACORA # 5

BITACORA # 5

Lunes 24 de Enero 2011.

En esta ocasión comenzamos la clase escuchando música clásica, a  BOND con la canción Victory.

Para esta clase debíamos de haber llevado el mapa mental y glosario de la primer lectura de nutrición autótrofa más la W de Gowin de la práctica realizada la clase anterior. Como es costumbre no nos dio tiempo de revisar el material de todos los compañeros pero con unos cuantos bastó para aclarar que la respiración al igual que la digestión, en el ser humano se da a nivel celular.

Los pulmones no son más que captadores de oxígeno y eliminando así la idea previa de que este proceso no era más que un intercambio de gases, idea que surgió en el siglo XVIII y que al parecer aún se inculca en pleno siglo XXI.

Mediante la primer práctica realizada pudimos comprobar que el cuerpo humano se cansaba mediante los cambios en el ritmo respiratorio y el ritmo cardíaco, infiriendo así que son las células musculares las que realizan el ejercicio y siendo así ellas las que demandan oxígeno.

Para la siguiente clase debemos llevar en un acetato el glosario de esta primer lectura y además investigar un poco acerca de Lavoissier y Priestley,:

-¿porqué Priestley no llegó a la misma conclusión que Lavoissier aún teniendo todos los elementos a su favor?

- ¿Qué es la teoría del flogisto dominante?.

También debemos leer la siguiente lectura para que en base a ella podamos elaborar en equipo la hipótesis de la práctica #2 y asi mismo, leer la practica para comenzar a repartir los materiales.